Исследование взаимосвязей личности педагога начальных классов и процесса формирования личности ребенка

Другая психология » Влияние личности учителя на формирование личностных качеств » Исследование взаимосвязей личности педагога начальных классов и процесса формирования личности ребенка

Страница 2

Инструкция:

"

Перед вами опросник, содержащий различные характеристики. Следует внимательно прочесть каждую и подумать, соответствует ли она Вашему представлению о себе. Если "да", то перечеркните крестом соответствующую порядковому номеру характеристики цифру в сетке регистрационного листа. Если – "нет", то не делайте никаких пометок на регистрационном листе. Постарайтесь проявить максимальную внимательность и откровенность, чтобы избежать повторного обследования".

В процессе исследования сначала методика проводилась с учителями испытуемых классов. Результаты проведения данного исследования спедагогами представлено в Приложении № 4. Затем данная методика, но в адаптированном для учащихся виде, была проведена с детьми исследуемых классов – см. Приложение № 5 и 6.

Интерпретация результатов:

В результате анализа полученных данных можно мы пришли к следующим выводам.

Если рассматривать результаты проведения методики с учителями, то становится отчетливо видно, что педагог 3 "А" класса отличается своей властностью. Ему более, нежели педагогу 3 "Б" класса присущи лидерские качества, он нетерпим к критике. Причем важно отметить, что потребность командовать другими также преобладаем в личности Куделич Л.Г. В стиле межличностных взаимоотношений явно просматривается выраженное чувство собственного превосходства над окружающими.

Говоря об учителе 3 "Б" класса, можно отметить почти противоположные качества личности, исследуемые октантами I – IV. Личность Аллы Леонидовны Репниковой менее склонна к проявлению черт деспотизма, определенно наблюдается умение личности при общении быть хорошим советчиком и другом. Особенно важно обратить внимание на преобладание у Репниковой А.Л. таких важных качеств для учителя младших классов как искренность и уравновешенность.

Говоря о вспыльчивости и несдержанности, можно заметить проявление данных качеств у наставника 3 "А" класса.

При анализе данных октанты № 7 можно говорить о том, что Алла Леонидовна Репникова стремится к более тесному сотрудничеству с референтной группой, к дружелюбным отношениям с окружающими.

В личности же Куделич Людмила Григорьевны крайне низка выражена готовность помогать окружающим, у нее также более слабо развито чувство ответственности перед детьми за свои поступки.

Алла Леонидовна Репникова отличается большей мягкосердечностью и проявлением альтруизма в общении.

Следующий этап исследования проводился с учащимися каждого класса в отдельности. Результаты исследования детей 3 "А" и 3 "Б" классов занесены в сводные таблицы – см. Приложение № 5 и 6 соответственно.

Анализ результатов исследования в среде учащихся дал возможность сделать вывод о том, что в 3 "А" классе наиболее часто встречаются такие качества личности ребенка, как переоценка собственных возможностей и нетерпимость к критике, у некоторых детей наблюдается также ярко выраженное чувство собственного превосходства над окружающими.интересным также явилось то, что в среде учащихся 3 "А" класса наиболее часто встречаются дети с явным проявлением несдержанности и вспыльчивости в своем поведении.

Дети 3 "Б" класса в сравнении с учащимися параллельного класса в своем поведении отличаются большей скромностью и застенчивостью. Они чаще, нежели ребята 3 "А" класса склонны брать на себя чужие обязанности.

Учащиеся 3 "А" класса также отличаются от ребят по параллели меньшим стремлением к тесному сотрудничеству с референтной группой и дружелюбным отношением к окружающим.

Страницы: 1 2 3

Другие статьи:

Методики исследования
Для изучения психологических качеств личности работников служб экстренного вызова был применен комплекс стандартизированных психодиагностических методик, соответствующий поставленным задачам исследования, который включал в себя следующие ...

Функции и структура корпоративной культуры
Корпоративная культура явление сложное, имеющее не только свою структуру, но и обладающее рядом функций. Эти функции являются схожими с функциями культуры в целом. «Современные ученые отмечают полифункциональность культуры, т.е. множест ...

Строение высших психических функций
Высшие психические функции человека с точки зрения современной психологии представляют собой сложные саморегулирующиеся процессы, социальные по своему происхождению, опосредствованные по своему строению и сознательные, произвольные по спо ...