Результаты исследований родителей по методике PARI

Другая психология » Влияние полных и неполных семей на развитие ребенка » Результаты исследований родителей по методике PARI

Страница 2

Используя статистический анализ, проверим, отличаются ли средние значения статистически достоверно друг от друга. По таблице критических значений t-критерия Стьюдента находим нужное табличное значение t и сравнивая с ним вычисленное значение t.

Получаем: 1) в признаках ощущение самопожертвования (t = 2,42) и сверхавторитета родителей (t = 2,23). Вычисленные значения t больше табличного (t = 2,02). Следовательно, можно сделать вывод о том, что сравниваемые средние значения из двух выборок действительно статистически достоверно различаются с вероятностью допустимой ошибки, меньшей 0,05. Мы обеспечиваем по обоим признакам точность расчетов более 95% и допускаем ошибку меньше 5%.

2) По 6 признакам: вербализация (t = 1,38), стремление ускорить развитие ребенка (t = 1,4), подавление сексуальности (t = 1,56), подавление агрессивности (t = 1,8), чрезмерное вмешательство в мир ребенка (t = 1,8) и исключение внесемейных влияний (t = 1,96) наблюдается тенденция.

Результаты представлены в таблице №7.

Таблица 7. Результаты исследования родительско-детских отношений в полных и неполных семьях по методике PARI (средние показатели в баллах)

Название признака

Родители из полных семей

Родители из неполных семей

t – критерий Стьюдента

1

Вербализация

16,2±0,45

17,2±0,52

1,38

2

Чрезмерная забота

14,6±0,70

14,5±0,78

0,14

3

Зависимость от семьи

13,8±0,57

14,2±0,54

0,51

4

Подавление воли

14,7±0,48

15,1±0,50

0,58

5

Ощущение самопожертвования

14,7±0,49

16,2±0,60

2,42*

6

Опасение обидеть

15,2±0,56

15,7±0,57

0,63

7

Семейные конфликты

13,3±0,44

12,3±0,48

0,46

8

Раздражительность

14,8±0,51

14,5±0,73

0,34

9

Излишняя строгость

12,7±0,27

13,1±0,58

0,63

10

Исключение вне-семейных влияний

14,8±0,60

16,3±0,52

1,96

11

Сверх-авторитет родителей

16,1±0,48

17,6±0,44

2,25*

12

Подавление агрессивности

13,6±0,49

14,9±0,57

1,8

13

Неудовлетворенность ролью хозяйки

12,6±0,52

13,5±0,83

0,92

14

Партнерские отношения

14,5±0,47

14,7±0,51

0,36

15

Развитие активности ребенка

17,1±0,44

17,4±0,60

0,34

16

Уклонение от конфликта

12,1±0,36

12,4±0,77

0,35

17

Безучастность мужа

13,7±0,51

14,2±0,67

0,6

18

Подавление сексуальности

12,4±0,71

14,0±0,79

1,56

19

Доминирование матери

14,3±0,77

13,9±0,80

0,36

20

Чрезмерное вмешательство в мир ребенка

15,50±0,63

17,0±0,66

1,8

21

Уравнение отношений

18,0±0,43

17,5±0,48

0,7

22

Стремление ускорить развитие ребенка

12,6±0,46

13,7±0,68

1,4

23

Несамостоятельность матери

15,9±0,61

15,6±0,67

0,37

Страницы: 1 2 3

Другие статьи:

Результаты исследования и их обсуждение
В качестве критерия разделения испытуемых на группы в работе использовали модифицированный опросник «Тесты определения индивидуальных особенностей вегетативного реагирования» В.В. Суворовой. По результатам анализа данного опросника испыту ...

Особенности обучения в высшем учебном заведении
Вы - студент вуза. А что это значит? Это значит, что время побежало быстрее - сроки сжались, а объем дел, забот, интересов, ответственности увеличился. Это значит, что получено право исследовать, решать, открывать, развиваться в избранной ...

Формирование временной перспективы в юношеском возрасте
Время, как и пространство, является универсальной базисной категорией в познании ребенком окружающих его людей и вещей. С момента рождения он ориентируется во времени посредством чередования биологических ритмов своей жизни – таких как см ...